Aprendizaje situado

El aprendizaje situado hace referencia a la relación que existe entre el aprendiz y un contexto o entorno inmediato. Cuando el aprendiz participa de manera activa en situaciones cotidianas dentro de su contexto sociocultural, adquiere habilidades y competencias al buscar la solución de los retos diarios de manera colectiva, lo cual eventualmente le permite generar un aprendizaje. Se fundamenta en los tres elementos de una comunidad de práctica: pertenencia, participación y práctica.

El aprendizaje situado trata de incentivar el trabajo en equipo y cooperativo a través de proyectos orientados a problemas que precisen de la aplicación de métodos analíticos que tengan en cuenta todo tipo de relaciones y  vinculaciones.

Algunas de las características del aprendizaje situado son:

• Parte de la idea central de que el conocimiento es contextual y por lo tanto está fuertemente influenciado por la actividad, los agentes, los elementos del entorno y la cultura donde tiene lugar.
• Se apoya en la construcción colaborativa de los conocimientos.
• Promueve la reflexión para que los estudiantes comprendan las abstracciones.
• El aprendizaje se fundamenta en situaciones cotidianas
• Relación con la realidad.
• Promueve la práctica.
• Capacita al alumno para enfrentarse a retos diarios.
• Propicia tareas significativas.
• Potencializa la capacidad de aprendizaje del sujeto.
• El aprendizaje se enriquece con experiencias de otros, con recursos compartidos y con prácticas sociales comunes.
• El aprendizaje es el resultado de un proceso social y supone formas de pensar, percibir y resolver problemas.
• A través de los procesos culturales los alumnos se apropian de las herramientas de aprendizaje, adquiriendo y ampliando sus propias habilidades, al tiempo que desarrollan una estructura mental particular  y una inteligencia individual.

 

Etapas del aprendizaje situado:

   1. Como lo mencioné anteriormente parte de la realidad. Ejemplo: el alumno entra en un problema o conflicto.

2. Analizar y reflexionar. Ejemplo: el alumno piensa y medita qué es lo que ya sabe sobre esa problemática.

3. Resolver en común. Ejemplo: el alumno busca alguna alternativa para solucionar el problema con ayuda de alguien próximo a él.  Los padres y maestros participan actuando como guía para que los alumnos estructuren y modelen las soluciones más adecuadas para resolver el conflicto.

4. Comunicar y transferir. Ejemplo: Expone en colectivo sus reflexiones a otras personas.

¿Cómo llevar a cabo el aprendizaje situado en la escuela? 

• Salidas a terreno para que los estudiantes participen de manera activa en un ambiente real.
• Actividades colaborativas para que los estudiantes se sumerjan en un ambiente de trabajo en equipo.
• Simulaciones para replicar prácticas en ambientes del mundo real.
• Actividades de laboratorio (experimentos) para que los estudiantes se involucren en situaciones reales.
• Promover  excursiones.
• Museos interactivos dentro de la escuela.
• Implementar estrategias didácticas de trabajo en el aula como el juego de la “Tiendita” es decir, compra-venta de productos comerciales utilizando “dinero didáctico” y envolturas de productos. 

Ventajas del aprendizaje situado 

• Se incrementa la motivación
• El alumno construye aprendizajes significativos.
• Permite una enseñanza recíproca.
• Uso de situaciones reales.
• Genera aprendizaje colaborativo.

 

 REFERENCIAS:

https://practicareflexiva.pro/rasgos-del-aprendizaje-situado/

NIEMEYER, B. (2013). “El aprendizaje situado: una oportunidad para escapar del enfoque del déficit”   Revista de Educación, 341. Septiembre-diciembre 2006, pp. 99-121