LA FUNCIÓN DIRECTIVA

INTRODUCCIÓN

El presente texto aborda temas referentes a la función directiva en cuanto al liderazgo, gestión escolar, trabajo colegiado, Consejos Técnicos Escolares y proyectos estratégicos con el fin de brindar un panorama más amplio sobre las actividades, acciones y responsabilidades que conlleva ser el directivo de una institución.

El papel del director en la escuela es de vital importancia para encaminar al logro de resultados satisfactorios en pro de la institución, al ser ésta la principal instancia de gestión del Sistema Educativo. Es por ello que el papel del director se vuelve estratégico, en la medida en que se establece una política que le da mayor autonomía, otorgándole nuevas funciones para la gestión institucional y pedagógica.

 

LIDERAZGO Y GESTIÓN

El sistema educativo actual presenta cambios importantes, por lo que es necesario contar con una ventaja competitiva en cuanto a un líder innovador- flexible que acepte y se adapte al cambio, para responder a una sociedad demandante y por supuesto lograr los objetivos propuestos en su institución, en trabajo conjunto con la comunidad escolar. En la actualidad existen muchas definiciones de líder, Daft (2006) asevera que “El líder es la persona que ejerce la dirección, los seguidores son las personas influenciadas por el líder, la influencia es la relación entre las personas, y el fin común son los objetivos que se pretenden alcanzar” (p.4), éste concepto posee muchas de las características relacionadas a un líder educativo.

El líder educativo debe tener la sensibilidad y la habilidad para establecer un diagnóstico del entorno humano en el grupo que dirige. Las habilidades de las personas que están a su cargo son diversas y el líder debe ser capaz de percibir e interpretar esas diferencias, ademas debe tener la habilidad para variar su propio comportamiento; debe tratar de manera diferente a cada elemento cuando sus necesidades y móviles sean diferentes.

En el contexto escolar, el líder en una escuela es el director, éste tiene que ocupar su poder para ayudar a sus compañeros maestros a alcanzar las metas y tener éxito para experimentar una sensación de eficiencia en las múltiples tareas, no solo académicas sino tambien de gestión, mismas que le brindarán calidad y eficacia al plantel educativo.

En este contexto las funciones de gestión escolar habitualmente son ubicadas dentro de un marco “administrativo” asignándolo al término un valor secundario. Sin embrago, las acciones de gestión se convierten en una condición indispensable para el buen desarrollo de la organización escolar.

La gestión educativa involucra un proceso dinámico de liderazgo encaminado hacia la promoción y desarrollo de actividades administrativas y pedagógicas eficientes. Por lo tanto, siendo la educación uno de los pilares fundamentales para la generación de personas y sociedades sanas, productivas y competitivas, no puede perderse de vista.

Mintzberg (1984) y Stoner (1996) asumen, respectivamente, el término gestión como “La disposición y la organización de los recursos de un individuo o grupo para obtener los resultados esperados” (pp. 55), pudiera generalizarse como el arte de anticipar participativamente el cambio, con el propósito de crear permanentemente estrategias que permitan garantizar el futuro deseado de una organización; es una forma de alinear esfuerzos y recursos para alcanzar un fin determinado.

 La gestión educativa involucra las acciones y decisiones provenientes de las autoridades políticas y administrativas que influyen en el desarrollo de las instituciones educativas, es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.

 Tiene la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan al personal docente y directivo a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela. Involucra la generación de diagnósticos, el establecimiento de metas y objetivos, la definición de estrategias y la organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas propuestas.

El liderazgo y la gestión escolar son parte fundamental para nuestro ámbito educativo ya que sin ellas nos perderíamos de vista la serie de tareas que se nos presentan para resolver las dificultades del quehacer educativo.

Es por ello que el impulso e importancia del liderazgo directivo representa una de las metas principales de la gestión en las instituciones, si el director cuenta con liderazgo, se facilitaría este proceso y con ello una mejora en la calidad educativa.                                                                           

TRABAJO COLEGIADO

El trabajo colaborativo es una táctica que se ha impulsado desde principios de los noventa como parte de la política educativa, su objetivo es que los maestros cambien sus acciones individualistas a una colaborativa.

 A través del trabajo colaborativo asegura la consulta, reflexión, análisis, y vinculación entre los docentes de una institución para enriquecer y mejorar su práctica docente y los procesos de gestión escolar o institucional. “El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora institucional” (Fierro Evans, 1998).

 El éxito y calidad son las cualidades  que las instituciones educativas pretenden alcanzar mediante el establecimiento de objetivos y logro de metas, pero ¿qué es necesario para alcanzarlo?. La organización del trabajo, donde sin duda los maestros son responsables de la organización y logística de la escuela, por ello, es necesario fortalecer el trabajo colaborativo como medio para llegar a las metas planteadas.

El trabajo colegiado esta basado en equipos de individuos con habilidades, que al complementarlas y enriquecerlas con las del resto, logran establecer propósitos y metas compartidas. Dicha labor requiere de una buena comunicación entre los miembros, además de la planificación y organización.

Su importancia radica en la manera en que impulsa entre sus miembros la capacidad de compartir sus conocimientos, experiencias y problemas relacionados con metas de interés común en un clima de respeto y tolerancia, es decir fomenta el trabajo colaborativo. Lo cual deriva una mejor atención a las necesidades educativas de los alumnos, la mejora de los indicadores de aprovechamiento académico y la disminución de los índices de reprobación, inasistencias y abandono escolar, así como en el desarrollo de las competencias pedagógicas y disciplinarias de los docentes.

A través del intercambio de experiencias y la atención a las fortalezas y debilidades de la práctica docente, el trabajo colegiado permite atender condiciones específicas de cada plantel y responder de forma inmediata a los desafíos académicos identificados en cada grupo o generación de alumnos.

A través del intercambio de experiencias y la atención a las fortalezas y debilidades de la práctica docente, también permite atener las condiciones específicas de cada plantel y responder de forma inmediata a los desafíos académicos identificados en cada grupo o generación de alumnos.

Psic. Fernando Reyes Baños (2008), afirma que “cuando los profesores de una institución trabajan de manera colegiada significa que, todos los involucrados con los procesos educativos participan simultáneamente dentro de un espacio caracterizado por el análisis de asuntos académicos y por las propuestas que puedan surgir entre ellos” .

Es importante mencionar que las relaciones interpersonales juegan un papel muy importante en el trabajo colegiado, ya que el respeto, armonía y confianza facilitan un diálogo sano que permite un intercambio y aprovechamiento de múltiples ideas para la resolución de problemas que nos permitan logros importantes.

Desafortunadamente, las instituciones educativas no cuentan con una cultura de apoyo mutuo, pues generalmente los intereses personales, la disposición y la actitud de los miembros impiden establecer ambientes de trabajo armónicos y por ende el logro de metas establecidas.

Por ello, es importante que cada docente tome una actitud positiva, que se involucre  en tareas colectivas, colabore y aporte ideas, en suma, que sea propositivo. Sin duda, esto se convierte en una tarea compleja y permanente pero es la clave para el funcionamiento del plantel.

En la medida que se logre un trabajo colegiado, se alcanzará el éxito de los propósitos planteados y con ello se facilitará la organización de la institución y en consecuencia la mejora continua de la misma.

Un trabajo colegiado dentro de la escuela, implica la planificación conjunta sobre qué se quiere hacer y cómo, mediante la suma de esfuerzos para el logro de objetivos comunes.

Para realizar un verdadero cambio, es prioritario comenzar con la concientización de cada docente cuya labor  repercute en los resultados exitosos o no de una meta planteada en el proceso de una mejora continua.

Lograr una cultura de apoyo y colaboración activa y propositiva entre los docentes, será el principio de una transformación innovadora con miras al logro de fines específicos que permitan alcanzar logros significativos.

 

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE) Y PROYECTO ESTRATÉGICO

Dada la demanda que actualmente se ejerce en el ámbito educativo por los retos que implica satisfacer las necesidades de los alumnos y en consecuencia mejorar los resultados educativos de nuestro país, fue necesario generar nuevas estrategias que cumplieran satisfactoriamente con dichos objetivos y que se llevaran a cabo de manera conjunta con todos los integrantes de la comunidad educativa, que funcionaran tanto en el aspecto educativo como administrativo y de gestión.

Es por ello que la Secretaría de Educación Pública para el Ciclo Escolar 2013-2014 a través de la Subsecretaría de Educación Básica, emprende un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades educativas a través del Consejo Técnico Escolar (CTE) el cual representa una oportunidad para el que personal docente, bajo el liderazgo del director y el acompañamiento del supervisor, discuta y acuerde las acciones que se llevarán a cabo en la institución para mejorar los resultados de los alumnos que acuden a la escuela.

El CTE tiene sus antecedentes en Acuerdos Secretariales, por lo que se establece la organización y el funcionamiento de las escuelas, además la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Básica emitió los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica, en el cual dentro del Apartado 1 Artículo 2, define el CTE como “El órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoriamente su misión” (Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica, 2013, p.8)

Los Consejos Técnicos Escolares, son reuniones de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) que se realizan previo al inicio del ciclo escolar, así como el último viernes de cada mes; están conformas por el director y la totalidad del personal docente del mismo, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a abordar problemáticas, logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

Por medio del CTE, se busca la mejora de logros educativos, así como atender diversos aspectos o problemáticas que se relacionan, tales como la erradicación del rezago educativo, impulsar la lectura, la escritura, las matemáticas. Estas acciones requieren de la decisión e involucramiento de toda estructura escolar para su adecuada ejecución y sus efectivos resultados.

En el CTE es un espacio propicio para el análisis, deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de la escuela, mediante éste se busca reflexionar sobre su situación, con el fin de analizar, compartir puntos de vista, estrategias, materiales y lecturas que ayudarán a la toma de decisiones para establecer una sola política, siempre en beneficio de los estudiantes. Además constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente al compartir experiencias y enriquecerlas.

En el CTE se llevan a cabo múltiples actividades con el fin de conducir a la escuela a la mejora educativa mediante distintas estrategias. En éste sentido, es importante mencionar que toda organización necesita tener directrices o políticas que la guíen y que le facilite a través del análisis, tanto interno como externo, saber cuáles son los objetivos que se espera obtener en el futuro y es ahí cuando surge la planeación estratégica; ésta requiere que el director de la escuela y su equipo docente, tengan claro qué clase de estrategia va a utilizar y cómo las van a adecuar a los cambios que se van a presentar a medida que se va desarrollando este proceso.

Porter, Michael E (2002), alude que la planificación estratégica es el camino que guía a la empresa durante un periodo determinado y la misma está compuesta por estrategias y objetivos estratégicos que permiten el logro eficaz y eficiente de lo planificado (Porter, Michael E, 2002).

 

La planificación estratégica ayuda a generar ideas de desarrollo compartidas, contribuye a controlar las acciones internas y permite mantener una relación entre el desarrollo de la organización y las oportunidades que ofrece el entorno.

 

O. C. Ferrell, Michael D. Hartline, George H. Lucas (2002) mencionan que “La planeación estratégica es un proceso importante que deben llevar a cabo todas las empresas, cuenta con varios elementos a seguir como fijación de metas y objetivos, desarrollar la planificación estratégica, sin estos aspectos es igual a manejar a empresa sin rumbo fijo”.

 

Es claro que la planeación estratégica es un proceso muy importante que se debe llevar a cabo en todas las instituciones, ya que se formulan estrategias, evalúa su pertinencia  y proporciona un panorama claro en cuanto al cumplimiento de objetivos a través de estrategias para saber qué hacer y cómo lograrlo.

Además brinda múltiples beneficios como el comportamiento proactivo frente a los elementos del entorno así como el comportamiento holístico que involucra a toda la comunidad educativa.

Lamb, Hair y Mc Daniel (1998) afirman que la planeación estratégica es “El proceso de crear y mantener un buen acoplamiento entre los objetivos y los recursos de una compañía y las oportunidades en evolución del mercado” otra aportación importante aunque con más años de antuguedad.

Una buena planeación estratégica logra que las escuelas sean proactivas y que se anticipen a los cambios.

Lamb et al. (1998) afirma "La planeación estratégica se refiere a definir cuál es el giro principal de la organización y la forma o el cambio que seguirá para alcanzar las metas ya planteadas".

Todas estas aportaciones y sus autores, pretenden lograr un cambio significativo en miras al logro de una calidad educativa, trabajando en forma colaborativa entre la comunidad escolar.

 

CONCLUSIONES

La labor de un directivo no es tarea fácil, ya que implica una serie de responsabilidades y actividades compartidas tanto académicas, administrativas y de gestión para lograr una mejora educativa con el fin de satisfacer las necesidades de los estudiantes cada vez más demandantes inmersos en un contexto en constante cambio. Sin duda alguna, una de las principales cualidades del director es el liderazgo, sin el cual difícilmente logrará llevar a su plantel docente hacia el éxito en cuanto a las metas y propósitos planteados se habla.

 Existen muchas estrategias para alcanzar dichos objetivos, una de ellas y tal vez una de las más importantes es el trabajo colegiado pues impulsa la mejora del desempeño docente y directivo mediante la planeación, desarrollo y evaluación de las actividades académicas, y a través de la capacitación docente y el intercambio de experiencias.

 El trabajo colegiado docente, a través de la colaboración formal e intencionalmente organizada, se convierte en un pilar importante para la mejora continua de la práctica docente y del plantel en su conjunto; es un mecanismo cohesionado de los esfuerzos individuales y una ruta segura para el logro de los propósitos educativos, por lo tanto, es uno de los mecanismos prácticos más efectivos que tenemos los docentes para apoyar y acompañar de manera conjunta a nuestros alumnos para que concluyan con éxito su trayecto educativo.

El Consejo Técnico Escolar es un espacio donde se puede apreciar tangiblemente el trabajo colegiado, en él se establecen acuerdos mutuos con miras a una mejora educativa establecidas en una planeación estratégica, ésta proporciona un mejor desempeño de todos los miembros de la comunidad educativa brindando un mayor beneficio a la misma. 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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•  Daft, Richard. (2006). La experiencia del Liderzgo, 3ª edición, México. Thompson.
• Ferrell, Michael D. Hartline, George H. Lucas. (2002). Estrategia de marketing. México: Ediciones Paraninfo.
• Fierro Evans, C. (1998). Construir el trabajo colegiado. Un capítulo necesario en la transformación de la escuela. León, México: Universidad Iberoamericana.
• https://periplosenred.blogspot.mx/2008/02/que-es-el-trabajo-colegiado.html
• Norma Guadalupe Rivero Turriza. (2011). El trabajo colegiado: una estrategia de capacitación y actualización docente. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, 1, pp. 1-7.
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• Secretaría de Educación Pública. (2013). Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Educación Básica. México: Secretaría de Educación Pública.