VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Actualmente
existe un problema creciente que aqueja a la comunidad escolar, la agresión y
violencia observada entre los estudiantes es de tal intensidad que ha provocado
incidentes negativos en niños y adolescentes, como dificultad en el
aprendizaje, abandono escolar y problemas emocionales. Ésta problemática se observa
en diversos contextos culturales, sociales y en los distintos niveles
educativos.
El presente ensayo tiene como objetivo apreciar como se da la agresión y violencia entre los escolares, los factores que están involucrados en estos eventos, así como también identificar algunas intervenciones para prevenir, minimizar y tratar estas conductas.
Las
agresiones y la violencia comienzan por conflictos. Entendemos por conflicto a
situaciones en las que dos o más personas entran en desacuerdo de intereses o
posturas incompatibles, donde las emociones y sentimientos juegan un papel muy
importante, la agresión es una respuesta hostil frente a un conflicto y la
violencia es una circunstancia en la que no se sabe como regresar a una
situación de orden y respeto a las normas sociales.
Los
episodios de agresión y/o violencia en las escuelas producen en los niños daños
físicos y emocionales como el estrés, desmotivación, ausentismo, e incluso
efectos negativos en el rendimiento escolar además de afectar su autoestima y
autonomía emocional.
Dentro
de los factores que se relacionan con la agresión escolar están los de tipo
individual, familiar, escolar y del ambiente.
En
los factores de tipo individual, podemos encontrar alguna consideración médica
del alumno, temperamento impulsivo, hiperactividad, historial de agresión,
irritabilidad, etc.
Por
otra es parte es importante destacar que el ambiente familiar es un factor
clave ya que generalmente los problemas de conducta y rendimiento escolar del
niño evidencian los conflictos de sus padres y situaciones que viven en casa.
Las familias disfuncionales constituyen un riesgo que se suma a otros factores
dañinos que pueden afectar su educación. El efecto de ello se observa en un
menor rendimiento escolar, en el abandono de estudios y en las conductas
negativas del niño que lo impulsa a generar violencia en contra de sus
compañeros ya que para él es un patrón normal de conducta.
En
cuanto al ambiente social, los niños continuamente están recibiendo mensajes dañinos de su entorno. Por ejemplo,
en los contenidos de programas de televisión y otros medios de comunicación,
videojuegos, internet, redes sociales, etc. Se ha observado efectos negativos
de la violencia televisiva sobre las emociones y la conducta infantil. Los
niños imitan a sus familiares o héroes televisivos, y expresan sus emociones
negativas con golpes y ofensas hacia los otros.
El
ambiente escolar es donde el niño pasa gran parte de día, la educación es
fundamental pero no sólo en términos de aprendizaje de los Planes y Programas de
estudio sino también de convivencia sana ya que es primordial enseñar a
un niño a respetarse y aceptarse, sólo así aprenderá a respetar y aceptar a sus
compañeros y vivir en armonía con su entorno.
Los niños tienen que aprender a ser, aprender
a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir. En la escuela el niño
aprende sobre la vida y aprende a convivir, siempre que este ambiente sea
propicio para desarrollar estas capacidades, por ello es de gran importancia
crear una sana convivencia escolar.
Entendemos
por convivencia escolar al conjunto de prácticas relacionadas a los agentes que
participan en la vida cotidiana de las instituciones educativas, para crear un ambiente agradable
de convivencia escolar es necesario aprender a dialogar con respeto (esa es la
tarea fundamental y compleja del docente) acompañar y escuchar comprensivamente
al otro lo cual implica tener apertura hacia el alumno, estar dispuesto a
conocerlo y comprenderlo, tener reciprocidad, es decir, no basta con estar
expectante, sino también en responder con actitudes, con palabras y compromiso
de intervenir oportunamente en la solución de un conflicto. De esta manera se
aprende a dialogar y a generar vínculos no sólo con quiénes comparten gustos e
ideas, sino también con aquellos cuya postura ante la vida es diferente.
Para aprender a convivir, deben
cumplirse determinadas procesos constructivos como:
● Interactuar: intercambiar
acciones con otros
● Interrelacionarse: establecer
vínculos que implican reciprocidad
● Dialogar: fundamentalmente
escuchar
● Participar:actuar con
otros
● Comprometerse:asumir
responsablemente las acciones
● Compartir propuestas.
● Discutir: intercambiar
ideas y opiniones diferentes
● Disentir: aceptar que mis
ideas o las del otros pueden ser diferentes
● Acordar:encontrar los
aspectos comunes
● Reflexionar: conceptualizar
sobre las acciones e ideas
Todas estas condiciones en
la escuela se deben conjugar para transformar la práctica cotidiana a través de
proyectos y actividades que resulten
significativos para los actores escolares y que también respondan a necesidades
y demandas institucionales para minimizar estos conflictos que generan acoso
escolar.
Otro aspecto importante de
la convivencia que debe considerar el docente, es la convivencia inclusiva,
ésta reconoce el derecho a la dignidad de las personas por el simple hecho de
serlo, no importando su religión, etnia, nacionalidad, edad, género,
discapacidad, etc., aspectos fundamentales que conforman el Artículo 3°
Constitucional al ser laico, en el que por supuesto se respetan los Derechos
Humanos, mismos que son:
Inalienables, ya que nadie
puede desposeer a una persona de sus derechos. Ninguna persona ni estado puede
anula, negar o negociar los derechos fundamentales de cada persona.
Limitados, los derechos de
una persona llegan sólo hasta donde comienzan los derechos de otras personas
Inviolables, cualquier
persona que ponga en peligro el ejercicio de cualquiera de estos derechos está
cometiendo un acto injusto que puede ser penado por la ley.Estos derechos están
recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La meta 3 del Plan Nacional
de Desarrollo 2013-2018, propone “Garantizar un desarrollo integral de todos
los mexicanos y así contar con un capital humano preparado, que sea fuente de
innovación y lleve a todos los estudiantes a su mayor potencial humano. Esta
meta busca incrementar la calidad de la educación para que la población tenga
las herramientas y escriba su propia historia de éxito”. Por otro lado, el
objetivo 1 del Plan Sectorial de Educación pretende “Asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos
de la población”. La educación básica es el fundamento de la formación integral
que establece el Artículo 3° de la Constitución.
Haciendo un comparativo, el
objetivo que ambas buscan es garantizar la calidad de la educación para los
mexicanos. Es por eso que es de vital importancia implementar acciones que
minimicen y contrarresten la violencia en el ámbito escolar, ya que este
problema genera indudablemente un factor de riesgo para el aprendizaje. El
docente debe estar muy atento para detectar si algún alumno sufre de algún tipo
de abuso o acoso escolar.
Las
conductas agresivas o violentas que reciben los niños por parte de sus
compañeros pueden pasar desapercibidas por el personal de la escuela, como
también por algunos padres que consideran estos comportamientos típicos de la
edad sin
imaginar que pueden traer consecuencias graves si no se atienden de manera
adecuada, rápida y eficaz.
El acoso escolar es el
maltrato verbal, psicológico o físico entre alumnos que se realiza de manera
reiterada a lo largo de un tiempo determinado en la que el agresor somete a la
víctima a través del silencio, la indiferencia y bajo la complicidad de otros
compañeros. La violencia escolar es cualquier forma de actividad violenta
dentro del marco escolar que incluye el abuso verbal y físico.
Las diferentes formas de
acoso escolar entre otras son: los insultos, aislamientos, golpes, rumores,
burlas, redes sociales, internet, etc.
Para reducir el nivel de
violencia escolar se debe:
Ø Unificar criterios y estrategias de intervención e
información a nivel nacional en todos los niveles de la educación básica, con
la intervención de las autoridades educativas locales.
Ø Empoderar a
padres de familia con estrategias
y prácticas de crianza que promuevan una educación de calidad.
Ø Fortalecer en
los niños una educación en
valores y dotarlos de un ambiente escolar y familiar adecuado y
seguro para un desarrollo sano y equilibrado.
Ø Desarrollar
un marco de corresponsabilidad
nacional para llevar a cabo estrategias para una política nacional libre de violencia,
con medidas de intervención a corto. Mediano y largo plazo.
Ø Que los docentes
pongan en practica estrategias para generar una Convivencia Escolar Sana.
Sobre ésta
última, se refiere a que los docentes necesitan proporcionar a sus alumnos de
las herramientas necesarias que permitan promover la capacidad de comunicación
y resolución no violenta de los conflictos, para ello es oportuno poner en
práctica una Educación para la Paz.
La Educación
para la Paz es un proceso dinámico, continuo y permanente fundamentado en los
conceptos de paz positiva y en la perspectiva creativa del conflicto. Este proceso
pretende potenciar la capacidad para afrontar los conflictos desde una perspectiva
creativa y no violenta. Para esto es necesario poner en practica habilidades,
actitudes y valores para la convivencia como estar en compañía de otras
personas, ésta coexistencia debe ser pacífica, armoniosa y serena alejándose
totalmente de las disputas, riñas o discusiones de las personas que conviven
para evitar una mala convivencia, ésta practica está basada principalmente en
la tolerancia, factor sumamente importante a la hora de compartir la vida
diaria o rutinaria con alguien más.
La coexistencia
pacífica de los miembros de la comunidad educativa, supone una interrelación
positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los alumnos. Para
lograr este objetivo se requiere de la participación positiva y compromiso de
toda la comunidad educativa.
Otro aspecto
importante que se debe tomar en cuenta es la autorregulación, ésta se refiere a
cómo una persona ejerce control sobre sus propias respuestas para perseguir
metas y vivir de acuerdo con normas. Estas respuestas incluyen pensamientos,
emociones, impulsos, actuaciones, y otros comportamientos. Las normas incluyen
ideales, criterios morales, normas, objetivos de actuación y las expectativas
de otras personas, así no reaccionarán violentamente.
Mediante
este proceso también se desarrollan las habilidades socioemocionales ya que es
una estrategia integral para prevenir conductas de riesgo, reducir la violencia
escolar e incentivar a los alumnos para tomar decisiones de manera asertiva y
responsable. Las habilidades socioemocionales son herramientas a través de las
cuales las personas pueden entender y manejar emociones, establecer y alcanzar
metas positivas, sentir y mostrar empatía hacia los demás, establecer
relaciones positivas y tomar decisiones responsablemente.
Al llevar a cabo
toda esta serie de acciones, se notará un mejor rendimiento académico en los
alumnos, además de mejorar la autoestima, se logrará una regulación positiva de
las emociones y fortalecerá la autonomía emocional, lo cual es un gran logro en
los alumnos, pues si el alumno tiene una actitud positiva ante
la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas
sociales y capacidad para buscar ayuda, logrará la resiliencia, la cual
definimos como la capacidad de los seres humanos para adaptarse positivamente a
situaciones adversas sin incurrir a la violencia, es decir, de forma pacífica,
sana y respetuosa ante sus semejantes.
Una tarea
compleja y ardua para el docente, pero alcanzable en la medida en que se
realicen acciones oportunas y pertinentes para minimizar la violencia escolar,
problema que persiste diariamente en nuestras escuelas.
Conclusión
El hecho de convivir con
nuestros semejantes, que por supuesto son diferentes en todos los
sentidos, resulta problemático y sin
duda se trata de un fenómeno complejo. Diariamente en las escuelas existen
conflictos, conductas agresivas y violentas en los niños que afectan las
relaciones interpersonales y por ende en el ámbito escolar. Este problema se
asocia a diversos factores tanto del niño como su familia, de su entorno
escolar y social.
Para disminuir éste problema
es necesaria la participación de toda la comunidad escolar en establecer normas de respeto en las escuelas y también
hablar sobre disciplina la cual se a mermado mucho a través de los años pero
que sin duda por falta de alguna medida importante se siguen llevando a cabo
actos de violencia escolar que dañan a los niños.
Es responsabilidad de todas
las personas que interactuan en la comunidad escolar, participar en acciones
que favorezcan la Convivencia Escolar: detectar conductas agresivas,
identificando agresores y víctimas para establecer medidas protectoras y
tratamientos oportunos, estableciendo una comunicación permanente con los
alumnos, fomentando el respeto y creando ambientes agradables para el
aprendizaje, educando con afecto pero también con firmeza. Sólo con la
participación de toda la comunidad escolar se puede prevenir y tratar este
problema que afecta a los alumnos.
Mediante la educación para
la Paz se pretende potenciar la capacidad para afrontar los conflictos de
manera asertiva y no violenta, a medida de que se logre en los alumnos la
autorregulación positiva de sus emociones, se minimizará el problema de
agresión a sus compañeros.
El papel del docente es muy
importante para mejorar la convivencia escolar, pero no el único responsable,
aunque un docente tenga todas las capacidades y competencias de su labor, no
sólo ésta es la que repercute en la formación integral del alumno, la educación
en valores que en casa se fomenta es otro factor clave, es por ello que la
participación de los padres de familia es otro punto importante.
Con lo que respecta a los
conflictos, es importante entenderlos como una parte natural de la convivencia
humana y por la tanto hay que aprender a mejorarlos, no son buenos ni malos y
de ninguna manera tienen que significar violencia.
A medida de que se cree
conciencia en los niños sobre los daños que genera la violencia y en fomentar
la toma de decisiones responsables y justas mediante la autorregulación, se
verán resultados favorables de los alumnos tanto académicos como emocionales.
REFERENCIAS
Gobierno de la República (2013)
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Recuperado
el 17 de mayo de 2017 de
http://pnd.gob.mx/wp-content/uploads/2013/06/PND-introduccion.pdf
Secretaría de Educación Pública
(2013) Programa Sectorial de Educación
2013-2018. Recuperado el 17 de mayo de 2017 de
Gutiérrez Méndez David,
Pérez Archundia Eduardo (2015) Estrategias
para Generar la Convivencia Escolar. Ra Ximhai, (1), 66-67.
http://www.redalyc.org/pdf/461/46139401004.pdf
Lanni Norberto, (2003) La Convivencia Escolar. CEI (2) 1-2
Maldonado Horacio, Convivencia Escolar. CEI (1) 3-5
Bisguerra Rafael, (2015) Autonomía Emocional. GROP (1)
Guía del módulo II “Gestión
de Convivencia Escolar” Maestría en Gestión Educativa Posgrado BINE
Comentarios
Publicar un comentario